Вопросы теста! Проверьте свои силы...

В предыдущем сообщении мы рассказали вам о проекте под названием "Кризис чтения среди подростков". Так же проводилось тестирование среди 7-8 классов. В этот раз мы хотим представить некоторые вопросы, входящие в этот тест. Ответы на вопросы теста просим оставить в комментариях.






1. Существуют разные мнения относительно чтения учеников. Одни утверждают, что читать стали меньше и хуже: читают главным образом то, что продиктовано практической необходимостью, чаще всего - учебной программой ; читают без интереса, поверхностно… Но есть и другие мнения. Нам важно знать ваше суждение по этому вопросу.


Скажите, пожалуйста, как лично Вы оцениваете состояние вашего чтения ?

-Читаю мало, главным образом то, что надо прочесть в соответствии с требованиями школьной программы ……………………………………………...
-Читаю мало, редко читаю даже то, что надо прочесть по учебной программе, потому что для чтения нет времени………………………………….
-Читаю мало, потому что не остается свободного времени от подготовки домашних заданий…………………………………………………………….…….
-Читаю мало, потому что изучение литературы в школе не вызывает интереса к творчеству писателей, чьи произведения включены в программу……………………………
-Читаю мало, потому что интересные передачи по телевизору, потому что нельзя не сходить на дискотеку и времени на чтение не остается………………
-Читаю много, только не то, что изучается по школьной программе, а то, что сегодня модно в основном, периодику: газеты, журналы………………………
-Читаю не меньше, чем раньше; но читаю чаще всего детективы……………………………………
-Сегодня не принято читать классическую литературу, есть модные писатели, которых рекламирует радио, телевидение, пресса……………………………….
-Конечно, читаю мало, потому что это никому не нужно. Сегодня все стали практичными и читают то, что полезно или модно…

2. Как Вы относитесь к произведениям русской и национальной классики? Обведите кружком код соответствующего ответа.

-Люблю читать
-Не люблю читать
-Если нужно, читаю
-Не интересно устарела
-Затрудняюсь ответить
-Никак не отношусь

3. Чем привлекают Вас произведения писателей, поэтов, которых Вы читаете по своему желанию? Обведите кружком коды 3-4 ответов, которые близки Вам.


-Получаю удовольствие, приятно читать……………………………………………..
-Узнаю что-то интересное, новое о людях, о жизни, о человеческих отношениях…………………………………………………………………………….
-Отвлекаюсь от обыденного , переношусь в воображении в другую интересную жизнь………………………..……………………………………………
-Радует богатство воображения, фантазия, полет мысли……………………………
-Интересно узнавать о переживаниях , о богатых чувствах других людей; это помогает и самому стать отзывчивее……….………….…………………………….
-Узнаю историю своей страны, историю других народов….………………………..
-Развиваю кругозор, эрудицию…………………………………….………………..
-Чтение художественной литературы формирует вкус, сам становишься духовно богаче…………………………………………………………………………………...
-Чтобы не прослыть темным, малообразованным…………………………………...
-Чтобы понять себя через жизни других людей – героев книг……………………...
-Чтобы развлечься, отвлечься от скучных дел, от уроков………….………………..
-Чтобы развивать способность мыслить, думать, понимать жизнь, анализировать ее………………………………………………………………………………………..


4. К чьим советам Вы больше всего прислушиваетесь, выбирая писателя, произведение для свободного чтения?

-Друзей………………………………………………………………………
-Родителей…………………………………………………………………..
-Учителей………………………..………………………………………….
-Библиотекаря………………………………………………………………
-Читаю то, что рекомендует учебная программа………...………………
-Ничьими советами не пользуюсь, беру то, что случайно показалось интересным……………………………………………………...…………
-Принимаю во внимание то, что следует из радио- и телевизионных передач……………………………………………………………….…….
-Есть книги, которые нельзя не знать, не читать……………………………………………………………….………
-Газеты, журналы влияют на выбор произведения для чтения………………………………………………………………………



5. В общении с друзьями обмениваетесь ли Вы впечатлениями о прочитанных книгах, журналах?

-Да
-Иногда
-Нет
-Очень редко, потому что читаю мало.


6. Возникает ли у Вас когда-нибудь потребность поделиться своим впечатлением о прочитанном?


-Если книга интересна, о ней хочется рассказать…
-Иногда и хочется поговорить о книге , но не с кем .
-Разговаривать о книгах в нашем классе не принято.

"Кризис чтения в наше время среди подростков"

Сегодня мы можем рассказать о проекте под руководством Харитоновой Натальи Александровной и работой 8 "Б" класса. Проект носит название: "Кризис чтения в наше время среди подростков". Эту тему можно по-настоящему назвать актуальной в наше время, потому что подростки либо читают мало, либо не читают вообще. Рассматриваются причины такого обстоятельства, было проведено тестирование среди 7-8 классов, сейчас идет подведение результатов опроса. В будущем будет готова презентация и отчет о проделанной работе.

Круглый стол участников проектной деятельности
Мы уже рассказывали вам о том, что в нашей школе идет работа над проектами.
12 декабря, в 12.50, в медиакабинете (музей), состоялся «Круглый стол» для членов проектных групп.
На обсуждении рассматривались такие вопросы как:
-тема проекта
-как выбирали тему, почему остановились на данной теме
-план реализации проекта
-что уже сделано
-ваше отношение к проектной деятельности (нужна или нет, почему?)

1.«Всё о нуле»
Над проектом работают 9 человек. Работают все вместе. У этой группы уже есть опыт работы. Они набрали много информации по данной теме и пытаются выбрать самое интересное. Сейчас готовят выставку рисунков на тему: «Памятник нулю». По окончании своей работы участники представят: стихотворения, стенгазету, покажут сказку, посвящённую нулю. В своей презентации расскажут о проделанной работе и сделают выводы.
2. «Экологические проблемы Рязанской области»
Группа выбрала эту тему, потому что проблемы экологии в наше время очень актуальны, они являются важной проблемой для общества. Ребята уже собрали некоторую информацию, главным источником которой является - интернет. Группа, работающая над проектом, получила задание выяснить, какая из сред загрязнена больше. Участники хотят решить проблему загрязнения воздушной среды Рязанской области. Над проектом работает три человека .
3."Молодежные движения"
Над этим проектом работает самая молодая группа уащихся. Их источниками информации являются: интернет, библиотека, секции, опросы учащихся 6-ых классов (чем они занимаются в свободное время). Получено много информации. Планируется к январю закончить опросы и сделать презентацию. Они выяснили, что большинство организаций являются положительными. Также поставлена задача предупредить людей об опасности отрицательных сообществ, уберечь людей от попадания туда. Над проектом работает 5 человек.

Мы вам рассказали только о первых трех поектах. Надеемся, что наша информация заинтересует всех желающих и вызовет желание поделиться своими впечатлениями, опытом, может быть мудрым советом...
Спасибо за сотрудничество.

Проекты нашей школы

Руководители проектов:
1. Гришина Валерия Георгиевна
2. Болдаева Елена Андреевна
3. Недоступ Оксана Георгиевна
4. Власова Лариса Анатольевна
5. Зайцева Светлана Валерьевна
6. Угарова Евгения Михайловна
7. Харитонова Наталья Александровна
8. Князева Екатерина Владимировна
Ускова Наталья Михайловна
Тиханович Татьяна Константиновна
 

В нашей школе идёт работа над восемью проектами. Они очень разнообразны и интересны:

1-ый прект:
Руководитель -учитель русского языка Гришина Валерия Георгиевна.
Тема -"Рязанский областной художественный музей: вчера, сегодня, завтра..."
В этом проекте участвуют ученики 7 "В" класса.
Изучаются историческое создание музея, фонды музея, пути его развития, значение музея для области. Материал для проекта только собирается.

2-ой проект:
Руководитель-учитель английского языка Зайцева Светлана Валерьевна. Так же участвует 9"А" класс. Ученики готовят рефераты по разным темам. Проект будет представлен весной на научной конференции.

3-ий проект:
Руководители - Князева Екатерина Владимировна, Ускова Наталья Михайловна и Тиханович Татьяна Константиновна. Тема: - "70 лет Рязанской области". Проект только начинает свою работу. Участники собираются посетить краеведческий музей.

4-ый проект:
Руководитель-учитель географии Болдаева Елена Андреевна.
Тема -"Экономические проблемы воздушной среды Рязанской области". Так же участвуют ученики 7 "А" класса. Проект только начал свою работу и занимается сбором материалов.

5-ый проект:
Руководитель-психолог Власова Лариса Анатольевна.
Тема-"Психологические особенности русской нации". Изучается то, как русский человек думает сам о себе. Сначала изучались ученики старших классов, а теперь те, кому за 30. Проекту уже 2 года, но он продолжает существовать.

6-ой проект:
Руководитель - учитель русского языка Угарова Евгения Михайловна.
Она каждый год участвует в проектной деятельности. Тема нынешнего проекта -
"О нашем русском языке". Участвуют ученики 5"Д" класса. Опять же только начало проекта.

7-ой проект:
Руководитель-учитель математики Харитонова Наталья Александровна.
Тема:"Кризис чтения. Имеет ли он место в нашей стране?"
Участие принимают ученики 8"Б" класса. Рассматриваются такие проблемы как: нужно ли читать? Что читать? Почему подростки нашего времени мало читают?...
Проект уже почти готов и скоро будет готова его презентация.

8-ой проект:
Руководитель - Недоступ Оксана Георгиевна.
Тема-"Молодёжные движения нашего города".
Проводятся исследования, расспрашиваются мнения детей. Сейчас очень актуально неформальное движение. Выясняется то, что привлекает детей в этом, что интересует, и в чём особенности этого направления.

Руководители проектов информируют

Не уметь хорошо выражать свои мысли – недостаток, но не иметь собственных мыслей – ещё гораздо больший; самостоятельные же мысли вытекают только из самостоятельно приобретённых знаний.
К. Д. Ушинский

Исследовательская деятельность является одним из важнейших инструментов познания окружающего мира и развития интеллектуальных творческих способностей ребенка. Исследование – по сути, процесс поиска неизвестного, новых знаний, один из видов познавательной деятельности человека.
Исследование – всегда творчество.
Ученик приходит в школу, чтобы делать открытия, эти открытия не для человечества, а для данного маленького человека. Начинается исследование с урока. Именно на уроке ученик овладевает определенными исследовательскими умениями и навыками.

Исследовательские умения и навыки:

• умение найти в библиотеке литературу по теме;
• умение сделать правильно выписки из текстов;
• умение проанализировать выписки и дать вторичный текст;
• умение обобщить полученные материалы и сделать выводы;
• умение логически соединить части;
• умение написать вступление;
• умение дать заключение;
• умение озаглавить работу.

Затем выбирается тема и пишется исследовательская работа. Это может быть одна тема для класса, и тогда ярко выражается свое видение этой темы каждого ученика. Темы могут быть и индивидуальными, разного уровня. Такой деятельностью учащиеся занимаются у нас с пятого класса. Конечная цель – научиться излагать не только «чужой» материал, но так же готовить собственный текст.
Следующий этап – зашита своей работы.

Умения учащихся при защите своей исследовательской работы:

• умение обосновать актуальность темы;
• умение раскрыть содержание;
• умение обобщать материал, анализировать, делать выводы;
• умение отвечать на вопросы по теме работы.

На этом этапе важен анализ работы другими учащимися. Овладение умением анализа дает возможность глубоко понять и свою работу, увидеть ее достоинства и недостатки.
Исследовательская деятельность вызывает у ребят огромный интерес, помогая им познавать мир и себя в этом мире.